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環球信息:傳統文化案例（一） | 巧用多樣文化元素，讓中華文化在英語課堂開花！

來源：明師俱樂部時間：2023-04-27 08:48:38

中國擁有五千年的文明發展史，中華優秀傳統文化是中國文化的主體部分，是先輩們傳承下來的豐厚的歷史文化遺產。它不僅記錄了中華民族和中國文化發生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價值觀念、行為準則、風俗習慣， 滲透在每個中國人的血脈中，影響著今日之中國人的思維方式和行為方式。

【資料圖】

隨著經濟全球化的推進，英語作為國際通用語言，在國際交往中的角色愈發重要，英語學科對我國培養具有跨文化理解力、跨文化交際能力的人才具有重要意義，英語教師正肩負著培養新時代人才的重要使命。

基于此， 英語教師應從課堂做起，將中華優秀傳統文化融入教學，這不僅能夠豐富教學內容、增強學生興趣，更能培養學生的家國情懷，為培養具有創新精神和優秀的跨文化交際人才奠定基礎。

基于以上思考，筆者對我校中高年級學生進行了英語課堂中融合傳統文化相關的問卷調查。綜合調查問卷結果及我校現階段中華優秀傳統文化教育現狀，得出以下結論：

● 絕大部分學生對中華優秀傳統文化學習有興趣，并且學習興趣較高。

● 絕大部分學生認為在英語課中融合中華優秀傳統文化有必要，并認為應該學習和發揚優秀傳統文化。

● 大多數學生認為在英語課中融合中華優秀傳統文化的意義是用英文傳播文化，拓寬知識面的同時增強民族自豪感，培養愛國情懷。

● 大部分學生希望通過英語課中豐富的中華優秀傳統文化資源激發自己的學習興趣。

● 大多數英語課堂中，中西方文化是有分裂現象的，學生獲取中華優秀傳統文化知識的途徑較為單一。

● 大多數英語教師在授課時，偶爾會滲透中華優秀傳統文化知識，并且多為書上內容。

● 大部分學生不會或只能用英語介紹一點中華優秀傳統文化。

● 學生希望在英語課中學習傳統節日習俗、名勝古跡、民間藝術、飲食文化、中華經典故事等內容，并希望開展古詩詞翻譯創作活動。

● 大部分學生更愿意通過情境對話、角色扮演及小組交流討論的形式學習中華優秀傳統文化。

結合調查結果，筆者在課堂中開展了中國優秀傳統文化融入英語課堂的實踐研究。

一

諺語與詩歌

利用課前熱身時間，給學生欣賞一些傳統文化中的諺語及詩歌，將它們翻譯成英文并帶領學生朗讀，體會語言之美、感悟句中哲理。例如——

早起的鳥兒有蟲吃

The early bird catches the worm.

驕傲使人落后

Pride goes before, and shame comes after.

在學習詩歌《春曉》后，請學生以小組合作的形式，將詩歌譯成英文，注意音韻和音律。以下為孩子們較為成功的作品——

No aware of the spring morning,

I hear birds singing everywhere.

How many flowers have withered,

in the wind and rain last night?

此外，可以結合書中的故事，引出相關諺語。如教授人教版一年級起點五上 Make Friends 故事內容時，主人公小狗選擇朋友總挑三揀四，嫌棄大象體格龐大，嫌棄蝴蝶微不可見。學完故事后， 請學生利用諺語，總結幾條給主人公的建議，孩子們提到：

金無赤足，人無完人

Every man has his faults.

尺有所短，寸有所長

Everything has its strengths and weaknesses.

三人行必有我師焉，則其善者而從之

When three are walking together, I am sure to find teachers among them. I will select their good qualities and follow them.

學習英語詩歌時，同樣可以給出中文譯文，讓學生同時誦讀英文詩歌和中文譯文，體會中文的博大精深和語言之美。比如——

【原文】

You say that you love rain,

but you open your umbrella when it rains.

You say that you love the sun,

but you find a shadow spot when the sun shines.

You say that you love the wind,

but you close your windows when wind blows.

This is why I am afraid,

you say that you love me too.

【詩經版】

子言慕雨，啟傘避之。

子言好陽，尋蔭拒之。

子言喜風，闔戶離之。

子言偕老，吾所畏之。

【七律版】

江南三月雨微茫，羅傘疊煙濕幽香。

夏日微醺正可人，卻傍佳木趁蔭涼。

霜風清和更初霽，輕蹙蛾眉鎖朱窗。

憐卿一片相思意，尤恐流年拆鴛鴦。

將中文諺語、詩歌與英文相結合的課堂實踐，大大激發了學生的學習興趣，幫助孩子們實現中西方文化的融會貫通，讓他們在學習英文知識的同時，也深刻的領悟了中文之美和意境深遠。

二

名勝古跡與傳統習俗

假期前后，在課堂上留出時間，讓學生查找國內的旅游勝地，并就當地民俗民風做簡單介紹，如蔚縣以剪紙和打鐵花聞名，陜西以秦腔唱調和面食聞名等。 這一任務設計使得學生興趣濃厚，很容易記住自己感興趣的旅行地名稱和習俗，久而久之，學生們收集到很多旅行勝地及傳統風俗知識，學生們也會在寫作中進行拓展延伸。

此外，遇到合適的教材內容，可以有意識地滲透傳統文化知識。如人教版一年級起點英語四年級上冊 Travel Plans 講授杭州時，利用 《飲湖上初晴后雨》作為導入，引導孩子們思考古詩中描述的是哪個旅行勝地，然后出示西湖的四季美景，利用四句古詩 “花滿蘇堤柳滿煙”、“紅衣綠扇映清波”、“一色湖光萬頃秋”、“白堤一痕青花墨” 請孩子說一說四句詩分別描述了西湖的哪個季節，能看到什么景物，有什么感受等，從而引導學生充分體會和全方位感受西湖之美。之后，給孩子們講述西湖十景和《白蛇傳》的民間傳說，使孩子們對西湖有更加全面深入的了解。

在介紹旅行意愿的的時候，學生寫到：I want to go to the West Lake. I want to see the beautiful scenery around the lake and I want to row a boat. The scenery there is beautiful all year around. I heard a legend about dragon and phoenix in the West Lake. I think it"s romantic and mystic. I also want to drink Longjing Tea and visit The Silk Museum. They are famous in Hangzhou.

學生圍繞西湖，敘述了唯美優美的傳說、龍井茶和絲綢博物館等特色。 這樣的練習使學習更加立體，孩子們對于中華文化的知識積累和語言表達也更加豐富。

再比如學習英國白金漢宮時，結合中國的故宮， 請學生對比兩個國家皇宮的不同之處。學生通過搜集資料發現，歐洲的皇宮多著力在二維的平面和三維的立體結構，重視的是建筑整體與局部，以及局部之間的比例、均衡、韻律等形式美原則，而我國的皇宮講究的是對稱的、有規律的走向，每一處宮殿都由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環繞成一個個庭院而組成。重要的建筑都安置在縱軸線上，次要房屋安置在它左右兩側的橫軸線上。 中國傳統建筑無論大小通常都有這樣預定規劃，有著對稱的和諧之美。

通過介紹祖國的風景民俗，并進行中西方文化對比，學生不僅提升了英語口語水平，漸漸養成了關注身邊英語的習慣，同時也對中華博大精深的文化加深了解，提升了批判性思維和跨文化理解力。

三

中華飲食文化

與許多國家相比，中餐相對更加豐富多彩。因此，在講授與食物相關的內容時，可以教學生一些常見的中餐英文表達并與西餐作對比，比如中餐的主食多為 steamed bread、rice porridge、rice、dumplings；而西餐主食多為 hamburger、bread、sandwich。中餐特色食物包括 roast duck、hot pot、spring rolls 等；而西方特色食物包括 hot dog, pizza, beef steak 等。

筆者還會在課上模擬真實的點餐環境，讓學生體會中餐和西餐不同的用餐環境及用餐禮儀。如中餐用筷子，西餐用刀叉；中餐廳比較熱鬧，大家喜歡邊吃邊聊；西餐廳則比較安靜……從而將課本中所學的語言和真實的生活構成聯系。比如學習 Ordering Food 時，上課伊始在教室中創設餐館就餐情境，為與點餐相關的語言學習做好準備；課上利用菜單和不同的飲食文化進行點餐的語言操練，幫助學生感知、體驗、運用語言；課后排演點餐模擬劇，貼近生活，鞏固語言。孩子們沉浸在這樣一種充盈著中華飲食文化氣息的氛圍中，英語學習的欲望被充分激發，真正做到了學以致用。

四

中華傳統節日

中華文明源遠流長，獨有的傳統節日魅力無窮。在學習節日單元時，課本上呈現的是圣誕節、萬圣節等節日，因此筆者將中國傳統節日如春節、端午節、中秋節等滲透其中，與西方節日進行對比。

首先，提供豐富的學習材料，如關于節日的動畫視頻、故事性小語篇等，幫助學生形象地了解傳統節日的由來、慶祝方式、特色食物等。

在學生通過閱讀掌握了更多傳統節日的知識和表達后，給學生布置小組表演的任務。請學生在充分了解節日的前提下，小組合作表演出這個節日最有特色的場景，讓學生學以致用，同時增強文化自信。

五

英語學科實踐活動與傳統文化融合

語言學習的最終目的是運用。關于傳統文化的英文表述，學生必須在實踐中運用，方能達到掌握語言、接受傳統文化熏陶的目的。因此， 筆者積極創造實踐和鍛煉的平臺，使學生在活動中實踐所學，激發興趣，獲得學習成就感和民族自豪感。

為了體現學生 “用英語講好中國故事” 這一理念，我校開展了兩屆英語故事達人賽活動，鼓勵學生堅持進行英語閱讀的習慣，提高學生的英語表達能力，鼓勵學生用英文講述中國傳統故事，同時搭設平臺展示學生的英語風采。

孩子們為全校師生帶來了一場視覺和聽覺的盛宴。經過層層選拔，進入決賽的選手們在語篇深度和題材廣度上下功夫。他們的朗誦圍繞中國傳統文化， 大到家國情懷、四大名著、傳統技藝，小到民間傳說、古詩英譯、成語故事，題材豐富，圍繞時事、歷史、體育、藝術、名人、中華傳統故事等多個角度開展講述。

“

中華優秀傳統文化與英語教學的融合，幫助老師們走上了與時俱進的教學改革之路，使教師真正成為研究者、創造者。筆者也在課堂教學的實踐中，不斷得到陶冶、提升，并不斷創新、飛躍。未來，筆者將進一步研究如何實現傳統文化與英語課堂的有機融合，做到讓每個孩子在學習英語知識、了解世界的同時，更加了解中華文化的博大精深，讓每個孩子繼承并發揚中華民族傳統文化的優秀精髓！

六

教學案例

★內容定位

這是一節小學英語的學科拓展課。語言是文化的載體，對于我們而言，英語是我們展望世界的窗口，也是宣揚我國文化思想的橋梁。中國傳統節日，形式多樣、內容豐富，蘊含著深邃豐厚的文化內涵，不僅清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內容，也積淀著博大精深的歷史文化內涵。本課把中國傳統文化學習與英語學科教學相結合，幫助學生把語言應用到生活中去，培養學生傳承與弘揚傳統文化的能力。

本課通過視頻、音頻和圖片等多媒體資料，引導學生感受傳統節日的內在情懷，通過英語思維和表述方式進一步了解傳統習俗，學習傳統文化在英語語言環境下的知識再現和輸出方式，不斷增強學生傳承中華傳統文化、弘揚中華傳統美德的意識。

★教學目標

1.能夠基本了解并用英語談論春節、端午節、中秋節、國慶節等傳統節日的由來和有關習俗。 2.能夠通過各個節日特點和節日習俗，深層次了解中華歷史文化概念，向朋友介紹中國。 3.能夠增強名族自豪感，強化傳承和發揚中華傳統文化、弘揚中華傳統美德的意識。

★教學設計

★教學過程

環節一：春節——了解文化傳承

師：Hello, boys and girls! I’m Coco. Welcome to my English class. I’m very happy to welcome a new student today.

Jenny：Hello, everyone. My name is Jenny. I’m nine years old. I’m from Sweden. I live in Dalian now. Hello, Coco. I’m very interested in China, can you tell me more about China?

師：Of course, Jenny. Today we’ll talk about Chinese Festivals.

Jenny：Wow, that’s so great. Thank you.

師：You’re welcome. There are many festivals in China. First, let’s know more about Chinese New Year, we also call it the Spring Festival. It has a long history, more than 4000 years. The Spring Festival is the most important one for Chinese people.

Jenny：The Spring Festival is lively. Coco, what do Chinese people usually do to celebrate it?

師：Ok, let’s know more about it together. Look. Sam’s family are coming to Daming’s home at Chinese New Year. What do they do at Chinese New Year?

視頻：（課文“Happy New Year!” ）

生：They eat dumplings at Chinese New Year.

師：I like dumplings. They look like “Yuanbao”. In ancient times, people usually eat dumplings. So it becomes a kind of food culture.

生：They have firecrackers at Chinese New Year.

師：Children like firecrackers. People set off the firecrackers to welcome the coming of the new year. In fact, we do many things to celebrate Chinese New Year. Now, let’s listen.

（播放音頻：介紹春節習俗）

師：It’s really lively. So children, are you happy.

生：Yes, we are very happy.

師：We have many customs about this festival. Can you remember? Let’s try.

圖片：（有關春節習俗的思維導圖）

師：Good job! Boys and girls, do you find that“red”is the main colour of this festival? For example, firecrackers, lanterns, duilian , Chinese Fu , lucky money, red clothes and so on.

生：Yes, they are all red.

師：Because red means good luck and happiness in China.

Jenny：The Spring Festival is really very interesting. I like it. All the things are red at this festiva. Can I call it a red festival?

師：That’s right.

環節二：端午節——回顧歷史文明

Jenny：Is there a green, blue or yellow festival?

師：Yes, I think maybe we have a green festival. Look, Jenny!

Jenny：What’s this? It’s green.

生：Jenny, this is rice dumpling, zongzi . We can eat rice dumplings at the Dragon Boat Festival.

師：Great! Our Chinnese also call it Duanwu Festival, Duanyang Festival or Double Fifth Festival.

Jenny：Coco, can you tell me more about it?

師：OK. To know more about it, we should know the following three questions. When is the Dragon Boat Festival? Who is the Dragon Boat Festival to remember? What do we do at the Dragon Boat Festival? Now, let’s watch a video.

（播放視頻：介紹端午節由來）

師：That is the origin of the Dragon Boat Festival. Now, can you answer the questions? When is the Dragon Boat Festival? Please have a try.

生：The fifth day of the fifth lunar month is the Dragon Boat Festival.

師：Good try! Let’s go on. Who is the Dragon Boat Festival to remember?

生：Qu Yuan.

師：Very good. The Dragon Boat Festival is a day to remember Qu Yuan, who was a great patriotic poet in the Chinese history. The last one，what do we do at the Dragon Boat Festival?

生：We eat rice dumplings and row dragon boats at the Dragon Boat Festival.

師：Good! Rice dumpling is a traditional food of the Dragon Boat Festival. And the festival is also known for its dragon boat races. Since you have known more about it, can you talk about it in pairs?

（視頻：關于端午節的學生對話）

師：Good job！

Jenny：The Dragon Boat Festival has a long history. Qu Yuan is a great poet in China. People eat rice dumplings and row dragon boats to remember Qu Yuan. I really like rice dumplings.

師：I like rice dumplings, too.

環節三：中秋節——感悟鄉音情懷

師：Look, Jenny, what’s in my hand?

Jenny：Is it a cake? It’s round and yellow, like a round moon.

師：You’re right. It looks like the moon. It’s a moon cake. You can try one.

Jenny：Do you eat moon cakes at the Spring Festival or Dragon Boat Festival?

師：No, we eat moon cakes on a special festival. Look! A beautiful full moon is bright in the sky. He is Su Shi. He wrote this poem when he missed his brother. Do you know this traditional festival?

生：It’s the Mid-Autumn Festival.

師：Excellent! On Mid-autumn day, we will miss our family and hometown. The Mid-Autumn Festival is as important as the Spring Festival. And there is always a beautiful full moon which is the brightest and roundest in the whole year. There are many stories of this festival. Who knows?

生：I know the story of Chang’e .

師：Good girl! The most popular one is“Chang’e Flying to the Moon”. It is said that, on Mid-autumn day, people can see Chang’e dancing on the moon. Boys and girls, how do you celebrate this festival? Let’s welcome our friends. They have something to say .

生：Hello, everyone. Look at my picture. In the picture, there is my grandma, father, mother, sister, brother and I. We get together to have a big dinner at the Mid-Autumn Festival. We enjoy the moon and eat moon cakes. We are very happy. I love my family.

（圖片：學生繪畫一）

師：Well done! On Mid-Autumn Day, families get together to have a big dinner. It’s a day for family reunion. Family is very important to Chinese.

生: Hi, this is my picture. On Mid-Autumn Day, my parents and I go back to our hometown. We get together with my grandparents. My hometown is Dalian. It’s a beautiful seaside city. I love my hometown.

（圖片：學生繪畫二）

師: Wonderful! As the saying goes “The moon in your hometown is always the brightest and roundest.” No matter where you are, east or west, home is the best.

Jenny：It’s a lovely festival. The mooncakes are yummy. Change’s story is amazing. Our classmates’ pictures are wonderful. I learned a lot and I’m very happy now.

環節四：國慶節——振奮華夏崛起

師：I’m very glad you’re happy in China. The longer you stay in China, the more you’ll love China. Look at the people, they are so happy. Where are they?

（展示圖片：天安門前歡度國慶佳節）

生：They’re at the Tian’anmen Square. I can see some national flags and smiling faces.

生：It’s our National Day! And it’s a festival for all Chinese people to celebrate. So everyone is happy.

師：You’re so great! Look at the picture. Do you know this great man?

生：He is chairman Mao.

師：Right! On October 1st 1949, the great leader Mao Zedong, announced the foundation of the People Republic of China. Now, let’s review it.

（播放視頻：開國大典片段）

生：Wow, it’s amazing!

師：Yes, therefore, October 1st is our National Day. It’s a great day for Chinese. Some children can’t wait to share something about National Day with us. Let’s have a look.

（播放視頻：關于國慶節的學生采訪）

師：The girl want to go to the Tian’anmen Square. How about you?

生：Me, too!

師：OK, let’s go to the Tian’anmen Square together.

（播放視頻：國慶節閱兵視頻）

師:：After watching the video, what do you think of it?

生：I’m so excited! Our motherland is very beautiful and strong.

生：China is very big, and we are united.

生：I’m proud that I’m Chinese. Best wishes to my country.

生：I love you, China!

師：I’m proud of you, children. I believe our country will become stronger and stronger. Bless you, my motherland.

Jenny：October 1st is China’s national day. People are very happy. I also want to go to Beijing. China is really a great country.

師：Yes, Jenny. China welcomes friends from all over the world.

Jenny：Thank you, Coco. In this class, I know the Spring festival, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival and National Day. Are there any other festivals in China？

師：Of course, Jenny. We also have the Lantern Festival, the Qingming Festival, the Double Seventh Festival, the Double Ninth Festival and so on. Chinese festivals include history, culture and spirit. Only if we know more about them, we can know more about China. As we know, Chinese people are very warm-hearted, and we’ll give friends some presents. Today, I’ll give Jenny and all of you a special present. I hope you’ll have a nice day!

★案例評析

高品質課堂實踐所追求的是教育立意與育人境界的高尚，本節課把中國傳統文化學習與英語學科教學相結合，培養學生傳承中華傳統文化、弘揚中華傳統美德的意識與能力。以下從《高品質課堂的評價指標》中“學生主體發展”維度對本課例進行評析。

一、樂學（情感表達）

“樂學”表達的是學習過程中一種積極的情感投入，本課中國節日這一主題是和學生息息相關的語言學習素材，成長的過程中學生時刻都會感受到這些傳統文化帶給他的影響，話題契合學生的真實生活，容易喚起他的豐富情感與體驗，所以教學中學生表現出了積極投入，踴躍思考，樂于表達的學習行為。

二、能學（態度表現）

“能學”除了學生在學習過程中所表現出的認真、進取、勇于嘗試等品質，通過英語語言的表述方式進一步了解傳統習俗，學習傳統文化在英語語言環境下的知識再現和輸出方式，從課例實錄來看，學生在完成語言能力培養目標的基礎上理解并達成了以上育人目標，樹立起了弘揚中華傳統文化的意識。

三、會學（思維表征）

本課教師聚焦思維自覺性、深刻性、批判性、靈活性、創造性的培養目標，通過教學問題、環節的設計積極塑造學生良好的思維品質。如，使用思維可視化工具即The customs of the spring festival的思維導圖，訓練學生思維的完整性；教師在引導學生得出The Spring Festival is a red festival. 后激發學生生成新的問題Is there a green, blue or yellow festival? 巧用通感豐富學生對節日的多元理解，訓練學生思維的靈活性與創造性；課程結束時教師引導學生認識中國節日蘊涵的厚重歷史、文化與民族精神，培養學生思維的深刻性。

四、學會（目標達成）

本課通過視頻、音頻和圖片等多媒體資料，引導學生感受傳統節日的內在情懷，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀。同時教學也指向于學生學習能力的習得。本課在學習了解春節、端午節的風俗習慣之后，進入中秋節的學習時，教師更多是運用方法的遷移與指導，用問題Boys and girls, how do you celebrate this festival?為學生搭建自主學習的腳手架、語言輸出的平臺，以培養學生用所學知識解決新問題的能力。

總之，教學是要實現學生這一關鍵主體的全面發展、個性發展與可持續發展，本課在高品質課堂理論框架指導下引導學生完成了“樂學——能學——會學——學會”這一梯度化的培養，為學生的主體性發展提供了可遵循的路徑。

（點評人：李瑛，甘肅省蘭州市西固區福利東路第二小學校長，教育博士。）

⑧此例作為“課堂立德樹人”精品創新課，在2020年中國教育電視臺課堂直播欄目《名師課堂》上展播。唐國君，北京小學大連經濟技術開發區華潤海中國分校；課程 設計導師：李鐵安，中國教育科學研究院研究員。

2023年5月13日-14日（周六、周日）

新課標下以核心素養為基礎的單元整體教學觀摩研討會

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